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Si entregaron más tareas o si su calificación de exámenes no es la correcta, por favor mándenos un correo. También por si quieren hacer todavía alguna reposición. Si no tienen tareas apuntadas, pero tienen 10, por favor no nos escriban.
lunes, 8 de diciembre de 2014
lunes, 10 de noviembre de 2014
martes, 21 de octubre de 2014
Lectura (recreativa) para el tema de filogenias
El Idioma Analítico de John Wilkins
(fragmentos del texto de
Jorge Luis Borges en Otras inquisiciones)
He comprobado que
la decimocuarta edición de la Enciclopaedia
Britannica suprime el artículo sobre John Wilkins. Esa omisión es justa, si
recordamos la trivialidad del artículo (veinte renglones de meras
circunstancias biográficas: Wilkins nació en 1614 Wilkins murió en 1672,
Wilkins fue capellán de Carlos Luis principe palatino; Wilkins fue nombrado
rector de uno de los colegios de Oxford, Wilkins fue el primer secretario de la
Real Sociedad de Londres, etc.); es culpable, si consideramos la obra
especulativa de Wilkins. Este abundo en felices curiosidades: le interesaron la
teología, la criptografía, la música, la fabricación de colmenas transparentes,
el curso de un planeta invisible, la posibilidad de un viaje a la luna, la
posibilidad y los principios de un lenguaje mundial.
Todos, alguna
vez, hemos padecido esos debates inapelables en que una dama, con acopio de
interjecciones y de anacolutos, jura que la palabra luna es más (o menos)
expresiva que la palabra moon. Fuera
de la evidente observación de que el monosílabo moon es tal vez mas apto para representar un objeto muy simple que
la palabra bisilábica luna, nada es posible contribuir a tales debates;
descontadas las palabras compuestas y las derivaciones, todos los idiomas del
mundo son igualmente inexpresivos. En el idioma universal que ideó Wilkins al
promediar el siglo XVII, cada palabra se define a si misma. Descartes, en una
epístola fechada en noviembre de 1629, ya había anotado que mediante el sistema
decimal de numeración, podemos aprender en un solo día a nombrar todas las
cantidades hasta el infinito y a escribirlas en un idioma nuevo que es el de
los guarismos; tambien había propuesto la formación de un idioma análogo,
general, que organizara y abarcara todos los pensamientos humanos. John
Wilkins, hacia 1664, acometió esa empresa.
Dividió el
universo en cuarenta categorías o géneros, subdivisibles luego en diferencias,
subdivisibles a su vez en especies. Asignó a cada género un monosílabo de dos
letras; a cada diferencia, una consonante; a cada especie, una vocal. Por
ejemplo: de, quiere decir elemento; deb, el primero de los elementos, el
fuego; deba, una porción del elemento
del fuego, una llama. En el idioma análogo de Letellier (1850) a, quiere decir animal; ab, mamifero; abo, carnívoro; aboj,
felino; aboje, gato; abi, herbívoro abiv, equino; etc. En el de Bonifacio Sotos Ochando (1845), imaba, quiere decir edificio; imaca, serrallo; imafe, hospital; imafo,
lazareto; imarri, casa; imaru, quinta; imedo, poste; imede,
pilar; imego, suelo; imela, techo; imogo, ventana; bire,
encuadernador; birer, encuadernar
(debo este último censo a un libro impreso en Buenos Aires en 1886: El curso de la lengua universal, del
doctor Pedro Mata).
Las palabras del
idioma analítico de John Wilkins no son torpes símbolos arbitrarios; cada una
de las letras que las integran es significativa, como lo fueron las de la
Sagrada Escritura para los cabalistas. Ya definido el procedimiento de Wilkins,
falta examinar un problema de imposible o de dificil postergación: el valor de
la tabla cuadragesimal que es base del idioma. Consideremos la octava
categoría, la de las piedras. Wilkins las divide en comúnes (pedernal, cascajo,
pizarra), módicas (marmol, ambar, coral), preciosas (perla, ópalo),
transparentes (amatista, zafiro) e insolubles (hulla, greda y arsenico). Casi
tan alarmante como la octava, es la novena categoría. Esta nos revela que los
metales pueden ser imperfectos (bermellon, azogue), artificiales (bronce,
laton), recrementicios (limaduras, herrumbre) y naturales (oro, estaño, cobre).
La belleza figura en la categoría decimosexta; es un pez vivíparo oblongo. Esas
ambiguedades, redundancias y deficiencias recuerdan las que el doctor Franz
Kuhn atribuye a cierta enciclopedia china que se titula Emporio Celestial de Conocimientos Benévolos. En sus remotas
páginas está escrito que los animales se dividen en (a) pertenecientes al
emperador, (b) embalsamados, (c) amaestrados, (d) lechones, (e) sirenas, (f)
fabulosos, (g) perros sueltos, (h) incluidos en esta clasificacion, (i) que se
agitan como locos, (j) innumerables, (k) dibujados con un pincel finísimo de
pelo de camello, (l) etcétera, (m) que acaban de romper el jarrón, (n) que de
lejos parecen moscas. El Instituto Bibliográfico de Bruselas también ejerce el
caos: ha parcelado el universo en 1000 subdivisiones, de las cuales la 262
corresponde al Papa; la 282, a la Iglesia Católica Romana; la 263, al Día del Señor;
la 268, a las escuelas dominicales; la 298, al mormonismo, y la 294, al
brahmanismo, budismo, shintoismo y taoismo. No rehusa las subdivisiones
heterogéneas, verbigracia la 179: "Crueldad con los animales. Proteccion
de los animales. El duelo y el suicidio desde el punto de vista de la moral.
Vicios y defectos varios. Virtudes y cualidades varias".
He registrado las
arbitrariedades de Wilkins, del desconocido (o apócrifo) enciclopedista chino y
del Instituto Bibliográfico de Bruselas; notoriamente no hay clasificación del
universo que no sea arbitraria y conjetural. La razon es muy simple: no sabemos
que cosa es el universo.
viernes, 5 de septiembre de 2014
Gráficas de Deriva Génica
Este es el link para bajar el ejercicio. Si no le pueden dar click, cópienlo y péguenlo en la ventana de direcciones de su navegador
https://www.dropbox.com/s/9303ak5ph999tew/graficasDerivaGenica.doc?dl=0
viernes, 29 de agosto de 2014
jueves, 21 de agosto de 2014
Temario del curso
SEPTIMO
SEMESTRE
EVOLUCIÓN I
CLAVE: 1601 MODALIDAD:
Asignatura Obligatoria
SEXTO
SEMESTRE Área:
Biología Evolutiva
CRÉDITOS: 10 REQUISITOS:
Biología de Procariontes, Biología de Hongos, Biología de Protistas y Algas,
Ecología I, Sistemática I, Genética I, Plantas I, II, III, Animales I, II, III,
Bioestadística, Biología Molecular de la Célula I
HORAS POR CLASE TEÓRICAS:
1 TEÓRICO-PRÁCTICAS:
1
HORAS POR SEMANA TEÓRICAS:
4 TEÓRICO-PRÁCTICAS: 2
HORAS POR SEMESTRE TEÓRICAS
43 TEÓRICO-PRÁCTICAS: 21
OBJETIVOS
GENERALES
Que el alumno comprenda los conceptos de la teoría evolutiva
Que el alumno aprenda a analizar y conozca patrones de la
evolución biológica
Que el alumno aprenda metodologías para probar hipótesis
evolutivas
METODOLOGÍA
DE LA ENSEÑANZA:
Curso teórico-práctico. Lecturas, seminarios, uso de
computadoras y discusión en clase.
EVALUACIÓN
DEL CURSO:
3 exámenes de teoría
Lecturas recomendadas por el professor
Prácticas en computadora y ejercicios
Introducción (3 hrs)
Objetivos:
Que el alumno conozca el concepto de evolución y las evidencias de la evolución
biológica.
Introducción
histórica
Evidencias
de la evolución
La variación (3 hrs)
Objetivos: Que
el alumno comprenda el origen y las características de la variación genética y
conozca las herramientas metodológicas para su análisis.
El
origen y el análisis de la variación
La
estimación de la variación
Los
patrones de la variación
Las poblaciones en equilibrio (2 hrs)
Objetivos: Que
el alumno comprenda la dinámica de la herencia mendeliana y analice la
significancia de las desviaciones al modelo nulo en el nivel de poblaciones.
El
principio de Hardy-Weinberg
Los procesos evolutivos en las
poblaciones (14 hrs)
Objetivos: Que
el alumno comprenda las causas, los efectos y los modelos que describen los
procesos evolutivos que afectan a la variación genética dentro y entre
poblaciones.
La
mutación
La
deriva génica
La
endogamia
La
migración
La
selección natural
La adaptación (8 hrs)
Objetivos: Que
el alumno analice los patrones biológicos resultantes del proceso de selección
natural y conozca metodologías para probar hipótesis adaptativas.
Qué
es la adaptación
Cómo
se estudia la adaptación (métodos comparativo, experimental y observacional)
La
coevolución
La
selección sexual
La
evolución de la conducta
La evolución fenotípica (5 hrs)
Objetivos:
Que el alumno conozca los componentes de la variación fenotípica y las
herramientas metodológicas para su análisis.
Desequilibrio
de ligamiento
La
heredabilidad y la respuesta a la selección
Selección
en poblaciones naturales
La evolución molecular (7 hrs)
Objetivos: Que
el alumno comprenda los conceptos teóricos y conozca los métodos de análisis de
la evolución molecular y genómica
La
teoría neutral de evolución molecular
Coalescencia
El
origen de nuevos genes
La
genómica evolutiva
Los conceptos de especie y los procesos
de especiación (6 hrs)
Objetivos: Que
el alumno analice los conceptos de especie y conozca los modelos de especiación
Los
conceptos de especie
Los
modelos geográficos
Los
modelos genéticos
La evolución y la filogenia (6 hrs)
Objetivos:
Que el alumno aprenda el uso y la interpretación de las filogenias como
herramientas de la biología evolutiva.
La
interpretación de las filogenias
El
uso de las filogenias
La macroevolución (10 hrs)
Objetivos: Que
el alumno conozca los procesos y analice los patrones de la macroevolución
La
teoría del equilibrio puntuado
La
evolución del desarrollo
La
extinción y la diversificación
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:
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Brooks,
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Chicago Press, Chicago.
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Freeman,
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BIBLIOGRAFÍA
COMPLEMENTARIA
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Williams,
G.C. 1992. Natural Selection: Domains, Levels, and Challenges. Oxford
University Press, New York.
viernes, 15 de agosto de 2014
martes, 12 de agosto de 2014
El artículo lo pueden encontrar directamente en el sitio de la revista:
http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs00114-004-0515-y
Desde la UNAM tienen acceso al PDF.
http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs00114-004-0515-y
Desde la UNAM tienen acceso al PDF.
jueves, 7 de agosto de 2014
Estos son algunos sitios donde pueden encontrar información sobre Jean-Baptiste-Pierre-Antoine de Monet, chevalier de Lamarck:
http://www.ucmp.berkeley.edu/history/lamarck.html
http://www.ucl.ac.uk/taxome/jim/Mim/lamarck_contents.html
https://archive.org/details/philosophiezool01unkngoog
![Jean-Baptiste Lamarck.
[Credit: © Photos.com/Thinkstock]](https://lh3.googleusercontent.com/blogger_img_proxy/AEn0k_sewqCfaw_R8lybnTxIg0fX2o2gUZNG5opc4US9ynsw4A-uKmbRaduX2878q_EOBikci_ZxIg-LFAvZ3jSsQOeswuisV1ryT_GGfYB6uFPBTSEvqQEF68zQKeAKbAf22YeCnDOybPvzTQ=s0-d)
http://www.ucmp.berkeley.edu/history/lamarck.html
http://www.ucl.ac.uk/taxome/jim/Mim/lamarck_contents.html
https://archive.org/details/philosophiezool01unkngoog
martes, 5 de agosto de 2014
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